师直为壮的法语

这根本就不现实。阁下肯定是对英文历史全无概念。

一、尼摩船长

尼摩船长（Capitaine Nemo，又译内摩船长、内莫船长）是小说里的主人公，在书中并未说明其国籍。他的真实身份在《神秘岛》中才得以揭晓：其为印度的达卡（Dakkar）王子 。

尼摩是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由。反抗失败后的尼摩选择了归隐大海，他曾经对阿龙纳斯说“海上极度太平。

海洋不属于暴君。在海面上暴君们还能行使不公平的权利，他们可以在那里战斗厮杀，把陆地上的种种恐怖都带到海面上来。

二、阿龙纳斯

皮埃尔·阿龙纳斯（Pierre Aronnax，又译阿罗纳克斯、阿龙纳克斯），法国博物学家，巴黎自然科学博物馆教授，40岁，博古通今，在法国出版过一本书叫《海底的秘密》（Les Mystères des grands fonds sous-marins）。

他乘潜艇在水下航行，饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详细介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。

三、康塞尔

康塞尔（Conseil，又译孔塞伊、龚赛伊、贡协议），佛拉芒人，30岁，是阿龙纳斯教授的仆人，忠实，生性沉稳，他从不大惊小怪。总以第三人称和教授说话。

总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。

四、尼德·兰

尼德·兰（Ned Land，又译内德·兰德），加拿大魁北克人，约40岁，是一个野性十足的鱼叉手，一个比较原始的人。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是自由，是吃到地地道道的牛排、小牛肉、小酒馆里的酒，是在陆地上自由地行走。

他精通野外生存，曾为大家在一个岛上做了一顿丰盛的饭。他脾气暴躁，受不了被监禁，也受不了在鹦鹉螺号上的与世孤立的生活，总是计划逃脱。如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

扩展资料：

《海底两万里是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。

创作背景

创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔（Piere-Jules Hetzel）之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。

但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇（他曾血腥镇压了一场波兰人的起义）。不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。

最后，作者和出版商逐渐相互妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。在《神秘岛》中，这才公布他是印度达卡王子。

　　正心修身篇

　　1．子曰：“质胜文则野,文胜质则史.文质彬彬,然后君子.”——《雍也》

　　【释义】孔子说：“一个人的质朴要是超过他的文采,就未免有些粗野；文采要是超过他的质朴,又未免有些浮华.只有文采和质朴结合的匀称均衡,那才称得上大雅君子.”

　　2．子曰：“君子周而不比,小人比而不周.”——《为政》

　　【释义】孔子说：“君子团结人而不搞勾结拉拢,小人只搞勾结拉拢而不团结人.”

　　3．子曰：“人而无信,不知其可也.大车无輗,小车无軏,其何以行之哉.”——《为政》

　　【释义】孔子说：“一个人不讲信誉,不知道他怎么可以立身处世.这就好比大车、小车缺乏了关键部件套不住牲口一样,那怎么能驾车走路呢?”

　　4．子曰：“人之生也直,罔之生也幸而免.”——《雍也》

　　【释义】孔子说：“人能够问心无愧地活在世上,是因为他正值；不正值的人也能活在世上,那是因为他侥幸地避免了祸害.”

　　5．子曰：“志于道,据于徳,依于仁,游于艺.”——《述而》

　　【释义】孔子曰：“志向在道上,根据在徳上,依靠在仁上,而在礼仪、音乐、射箭、驾车、文字、算术这六艺之中研习游乐来陶冶身心.”

　　6．子曰：“德不孤,必有邻.”——《里仁》

　　【释义】孔子说：“有道德的人是不会孤单的,必定有志同道合的人来同他做伙伴.”

　　7．子曰：“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧.”——《子罕》

　　【释义】孔子说：“智慧的人遇事不迷惑,仁德的人不忧愁,勇敢的人无所畏惧.”

　　8．子曰：“知者乐水,仁者乐山.知者动,仁者静.知者乐,仁者寿.”——《雍也》

　　【释义】孔子说：“聪明的人喜欢水,有仁德的人喜欢山.聪明的人活跃,有仁德的人沉静.聪明的人生活快乐,有仁德的人容易长寿.”

　　9．子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”——《里仁》

　　【释义】孔子说：“见到贤人,就想向他看齐；见到不贤的人,就应该在内心自我反省有没有他那样的毛病.”

　　10．子曰：“君子喻于义,小人喻于利.”——《里仁》

　　【释义】孔子说：“君子懂得的是义,小人懂得的是利.”

　　11．孔子说：“君子矜而不争,群而不党.”——《卫灵公》

　　【释义】孔子说：“君子庄重而不与人争执高下,合群而不拉帮结派.”

　　12．子曰“巧言乱德.小不忍则乱大谋.”——《卫灵公》

　　大意：孔子说：“花言巧语会败坏道德.遇到小事不能忍耐,就会扰乱了大事.”

　　13．子曰：“君子有三戒：少之时,血气未定,戒之在色；及其壮也,血气方刚,戒之在斗；及其老也,血气既衰,戒之在得.”——《季氏》

　　【释义】孔子说：“君子有三件事情应该警戒：青少年时期,血气还未养成,要警惕不可迷恋女色；到了壮年时期,血气正在旺盛,要警惕不可争强好胜；等到年纪变老,血气已经衰退,要警惕不可贪得无厌.”

　　14．子曰：“博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫.”——《颜渊》

　　【释义】孔子说：“广泛地学习文化典籍,再用礼仪加以自我约束,就不致于产生叛离之心了.”

　　15．子曰：“君子求诸己,小人求诸人.”——《卫灵公》

　　【释义】孔子说：“君子严格要求自己,小人苛刻要求别人.”

　　慎言敏行篇

　　16.子曰：“君子欲讷于言而敏于行.”——《里仁》

　　【释义】孔子说：“君子说话要谨慎,做事要勤快.”

　　17．子曰：“古者言之不出,耻躬之不逮也.”——《里仁》

　　【释义】孔子说：“古时候的人言论不肯轻易出口,是因为他们认为单单说得出而自身做不到是可耻的.”

　　18．子曰：“君子耻其言而过其行.”——《宪问》

　　【释义】孔子说：“君子认为说得多而做得少是可耻的.”

　　19．子曰：“邦有道,危言危行；邦无道,危行言孙.”——《宪问》

　　【释义】孔子说：“国家政治清明,那么说话和行动都要正直；国家政治黑暗,难么行为要正直,而说话要谨慎随和.”

　　20．子曰：“法语之言,能无从乎?改之为贵.巽与之言,能无说乎?绎之为贵.说而不绎,从而不改,吾末如之何也已矣.”——《子罕》

　　【释义】孔子说：“听到合乎原则的话,能不接受吗?而接收之后能改正错误才可贵.听到顺从自己的话,能不高兴吗?而高兴之后能分析鉴别才可贵.而盲目高兴,不加分析；或表面接受,实际不改,对这种人我实在没有办法啊.”

　　苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已.

　　——里希特《长庚星》

　　幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望.

　　——培根《论厄运》

　　不幸可能成为通向幸福的桥梁.

　　——日本谚语

　　灾祸是一个人的真正试金石.

　　——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》

　　苦难磨炼一些人,也毁灭另一些人.

　　——富勒《至理名言》

　　烈火试真金,逆境试强者.

　　——塞内加《论天意》

　　逆境给人宝贵的磨炼机会.只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者.自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的.

　　——松下幸之助

　　那些能将我杀死的事物,会使我变得更有力.

　　——尼采《偶像的黄昏》

　　没有经历过逆境的人不知道自己的力量.

　　——琼森《确实可靠》

　　一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸,因为承受灾祸显示了意志的高尚,而躲避灾祸显示了内心的怯懦.

　　——阿霍蒂诺

　　当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时,他灵魂的美就闪耀出来.这并不是因为他对此没有感觉,而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人.

　　——亚里士多德《尼可马克伦理学》

　　幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德.

　　——培根《论厄运》

　　交好运令人羡慕,而战胜厄运令人敬佩,这是塞内加的名言.

　　——培根《论厄运》

　　交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐.

　　——J·雷《英国谚语》

　　在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福.

　　——贺拉斯《歌集》

　　不因幸运而固步自封,不因厄运而一蹶不振.真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标.

　　——易卜生

　　最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明.

　　——《伊索寓言》

　　与图国艰,以度厄运.――扬雄《元后诔》

　　厄,困也.――《苍颉篇》

　　厄难,勤苦之事也.――《诗·谷风》笺

　　能济其厄涣.――《易·解注》

　　一、写孔子的对联

　　1．气备四时与天地日月鬼神合其德

　　教垂万世继尧舜禹汤文武作之师

　　2．定六艺于杏坛绍虞夏商周之统

　　藏诸经于鲁壁开关闽濂洛之传

　　二、写屈原的对联

　　1、万顷重湖悲去国

　　一江千古属斯人

　　2、何处招魂香草还生三户地

　　当年呵壁湘流应识九歌心

　　三、写诸葛亮的对联

　　1、两表一对鞠躬尽瘁酬三顾

　　鼎足六出威德咸孚足千秋

　　2、心在朝廷原无论先主后主

　　名高天下何必辨襄阳南阳

　　四、写李白的对联

　　1、可怜荒垄穷泉骨曾有惊天动地文

　　狂到世人皆欲杀醉来天子不能呼

　　五、写杜甫的对联

　　1、诗史数千言秋天一鹄先生骨

　　草堂三五里春水群鸥野老心

　　2、世上疮痍诗中圣哲

　　民间疾苦笔底波澜

　　六、写岳飞的对联

　　1、青山有幸埋忠骨

　　白铁无辜铸佞臣

　　2、奈何铁马金戈仅争得偏安局面

　　至今山光水色犹照见一片丹心

　　1、“如果在扎马我没有被你击败,那我将把自己列在亚历山大之上.”——汉尼拔,第二次布匿战争中侵入罗马本土的迦太基名将.

　　2、“雅典人,留来勉励大家的时间已经不多了,但是对于勇敢者而言,几句话就如同长篇大论的演讲.”——希波克拉提斯伯罗奔尼撒战争中的雅典将军

　　3、“拿住它,或者躺在上面.”——据说一位斯巴达母亲将盾牌交给自己儿子并这样说

　　4、“蔑视比杀戮更能刺痛敌人的心.”——维克提乌斯古罗马军事理论家和着作家

　　5、“总有一天,我们神圣的特洛伊和普列阿提司以及普列阿提司持矛的人民,都会消失.”——荷马的诗句,迦太基的征服者,罗马名将小西比阿在迦太基的废墟上吟诵此句,为自己的祖国而担忧.

　　6、“骰子已经掷下.”——恺撒,在越过卢比孔河的时候

　　7、“懦夫的母亲不会哭泣”——拉丁谚语（拉丁姆是罗马城附近的区域）

　　8、“最勉强的和平也比最正义的战争受人欢迎.”——西塞罗

　　9、“在我们之外不再有别的部落,唯有波涛,峭壁以及凶恶的罗马人.即使是效忠和驯服也免不了受其骄横跋扈.这些全世界的强盗,在劫掠一切大陆后,现在又到海上来抢夺.如果敌人富足,他们就贪求财物；如果敌人贫穷,他们也要征服以获取荣誉.无论东方还是西方,对他们都欲壑难填,世上惟有他们对贫穷和富裕都怀有如此的贪心.他们抢劫、杀戮、偷盗却美其名曰“统治”,所到之处皆化为焦土,却称之为和平.”——塔西佗记述的不列颠酋长卡塔尼库斯在最后的格兰比安山战役前演讲中对罗马暴行的控诉.

　　孝子之养也,乐其心,不违其志.——《礼记》

　　孝有三：大尊尊亲,其次弗辱,其下能养.——《礼记》

　　父母之年,不可不知也.一则以喜,一则以惧.——《论语》

　　孟武伯问孝,子曰：“父母惟其疾之忧.”——《论语·为政》

　　父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之.——孔子

　　长幼有序.——孟子

　　老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.天下可运于掌.——孟子

　　孝子之至,莫大乎尊亲.——孟子

　　惟孝顺父母,可以解忧.——孟子

　　父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有叙,朋友有信.——孟子

　　事,孰为大?事亲为大；守,孰为大?守身为大.不失其身而能事其亲者,吾闻之矣；失其身而能事其亲者,吾未闻也.孰不为事?事亲,事之本也；孰不为守?守身,守之本也.——孟子

　　仁之实,事亲是也；义之实,从兄是也.——孟子

　　不得乎亲,不可以为人；不顺乎亲,不可以为子.——孟子

　　君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也；仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也；得天下英才而教育之,三乐也.君子有三乐,而王天下不与存焉.——孟子

　　世俗所谓不孝者五,惰其四支,不顾父母之养,一不孝也；博奕好饮酒,不顾父母之养,二不孝也；好货财,私妻子,不顾父母之养,三不孝也；从耳目之欲,以为父母戮,四不孝也；好勇斗狠,以危父母,五不孝也.——孟子

　　无父无君,是禽兽也.——孟子

　　贤不肖不可以不相分,若命之不可易,若美恶之不可移.——《吕氏春秋》

　　孝子不谀其亲,忠臣不谄其君,臣子之盛也.——庄子

　　事其亲者,不择地而安之,孝之至也.——庄子

　　人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣.——徐特立

　　常思奋不顾身,而殉国家之急.——司马迁

　　国耻未雪,何由成名?——李白

　　一身报国有万死,双鬓向人无再青.——陆游

　　死去原知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.——陆游

　　瞒人之事弗为,害人之心弗存,有益国家之事虽死弗避.——吕坤

　　各出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上.——詹天佑

　　英勇非无泪,不洒敌人前.男儿七尺躯,愿为祖国捐.——陈辉

　　惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步.——鲁迅

　　恨不抗日死,留作今日羞.国破尚如此,我何惜此头.——吉鸿昌

　　我死国生,我死犹荣,身虽死精神长生,成功成仁,实现大同.——赵博生

　　1．以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下.——《管子·牧民》

　　2．临患不忘国,忠也.——《左传·昭公元年》

　　3．长太息以掩涕兮,哀民生之多艰.——屈原《离骚》

　　4．苟利国家,不求富贵.——《礼记·儒行》

　　5．捐躯赴国难,视死忽如归.——曹植《白马篇》

　　6．烈士之爱国也如家.——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负．有作为的人.

　　7．先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.——范仲淹《岳阳楼记》

　　8．位卑未敢忘忧国.——－陆游《病起书怀》

　　9．王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.——陆游《示儿》

　　10．人生自古谁无死,留取丹心照汗青.——文天祥《过零丁洋》

　　11．精忠报国.——《宋史·岳飞列传》

　　12．天下兴亡,匹夫有责.——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》

　　★科学虽没有国界,但是学者却有他自己的国家－－巴斯德

　　★虚荣的人注视着自己的名字,光荣的人注视着祖国的事业.

　　★爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情－－列宁

　　利于国者爱之,害于国者恶之.——晏婴

　　常思奋不顾身,而殉国家之急.——司马迁

　　爱国如饥渴.——班固

　　捐躯赴国难,视死忽如归.——曹植

　　近乡情更切,不敢问来人.——宋之问

　　气蒸云梦泽；波撼岳阳城.——孟浩然

　　中夜四五叹,常为大国忧.——李白

　　国耻未雪,何由成名?——李白

　　当须徇忠义,身死报国恩.——李希仲

　　先天下之忧而忧；后天下之乐而乐.——范仲淹

　　欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.——苏轼

　　以身许国,何事不敢为?——岳飞

　　夜视太白收光芒,报国欲死无战场!——陆游

　　位卑不敢忘忧国.——陆游

　　一身报国有万死,双鬓向人无再青.——陆游

　　死去原知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.——陆游

　　人生自古谁无死,留取丹心照汗青.——文天祥

　　天下兴亡,匹夫有责.——顾炎武

　　南北驱驰报主情,江花边草笑平生.一年三百六十日,都是横戈马上行.——戚继光

　　瞒人之事弗为,害人之心弗存,有益国家之事虽死弗避.——吕坤

　　各出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上.——詹天佑

　　做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国.——孙中山

　　寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕.——鲁迅

　　中国自古以来,就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人.——他们是中国的脊梁.——鲁迅

　　惟有民魂是值得宝贵的,惟有它发扬起来,中国人才有真进步.——鲁迅

　　我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力.——毛泽东

　　与其忍辱生,毋宁报国死.——何香凝

　　锦绣河山收拾好,万民尽作主人翁.——朱德

　　人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣.——徐特立

　　爱国的主要方法,就是要爱自己所从事的事业.——谢觉哉

　　中国是古老的民族,也是勇敢的民族.中华民族有两大优点：勇敢,勤劳.这样的民族多么可爱,我们爱我们民族（当然其他民族也有他们可爱之处,我们决不忽视这一点）,这是我们自信心的泉源.——周恩来

　　为中华之崛起而读书.——周恩来

　　大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷.面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄.——周恩来

　　祖国如有难,汝应作前锋.——陈毅

　　一个人只要热爱自己的祖国,有一颗爱国之心,就什么事情都能解决了.什么苦楚,什么冤屈都受得了.——冰心

　　我爱中国固因他是我的祖国,而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家.——闻一多

　　我们的祖国并不是人间乐园,但是每一个中国人都有责任把她建设成人间乐园.——巴金

　　我爱我的祖国,爱我的人民,离开了它,离开了他们,我就无法生存,更无法写作.——巴金

　　我有我的人格、良心,不是钱能买的.我的音乐,要献给祖国,献给劳动人民大众,为挽救民族危机服务.——冼星海

　　我死以后,把我的骨灰送家乡……把它埋了,上头种一棵苹果树,让我最后报答家乡的土地,报答父老乡亲.——彭德怀

　　国家是大家的,爱国是每个人的本分.——陶行知

　　英勇非无泪,不洒敌人前.男儿七尺躯,愿为祖国捐.——陈辉

　　恨不抗日死,留作今日羞.国破尚如此,我何惜此头.——吉鸿昌

　　我死国生,我死犹荣,身虽死精神长生,成功成仁,实现大同.——赵博生

　　宁做流浪汉,不做亡国奴.——丰子恺

　　一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业,随时随地,点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家,无形中就是替国家播种、垦植.——傅雷

　　我是炎黄子孙,理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国.——李四光

　　一个真正的爱国主义者,用不着等待什么特殊机会,他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱.——苏步青

　　锦城虽乐,不如回故乡；乐园虽好,非久留之地.归去来兮.——华罗庚

　　不辞艰险出夔门,救国图强一片心；莫谓东方皆落后,亚洲崛起有黄人.——吴玉章

　　能够献身于自己祖国的事业,为实现理想而斗争,这是最光荣不过的事情了.——吴玉章

　　我荣幸地以中华民族一员的资格,而成为世界公民.我是中国人民的儿子.我深情地爱着我的祖国和人民.——邓小平

　　中国的文人,历来重气节.一个画家如果不爱民族,不爱祖国,就是丧失民族气节.画的价值,重在人格.人格——爱国第一.——李苦禅

　　真正的爱国者是爱人类的,爱国决不是排外.——马铁丁

　　不能设想,一个没有强大精神支柱的民族,可以自立于世界之林.——江泽民

　　中国人搞出的理论,首先要为中国人服务.——吴仲华

　　爱祖国,首先要了解祖国；不了解,就说不上爱.——任继愈

　　最大的荣誉是保卫祖国的荣誉.——亚里士多德

　　人不仅为自己而生,而且也为祖国活着.——柏拉图

　　为祖国倒下的人,他的死是光荣的.——荷马

　　我重视祖国的利益,甚于自己的生命和我所珍爱的儿女.——莎士比亚

　　我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃,去爱国家的利益.——莎士比亚

　　我们为祖国服务,也不能都采用同一方式,每个人应该按照资禀,各尽所能.——歌德

　　我所谓共和国里的美德,是指爱祖国、也就是爱平等而言.这并不是一种道德上的美德,也不是一种基督教的美德,而是政治上的美德.——孟德斯鸠

　　祖国,我永远忠于你,为你献身,用我的琴声永远为你歌唱和战斗.——肖邦

　　爱祖国高于一切.——肖邦

　　人类最高的道德标准是什么?那就是爱国心.——拿破仑

　　为了国家的利益,使自己的一生变为有用的一生,纵然只能效绵薄之力,我也会热血沸腾.——果戈理

　　没有祖国,就没有幸福.每个人必须植根于祖国的土壤里.——屠格涅夫

　　爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情.——列宁

　　必须经过祖国这一层楼,然后更上一层楼,达到人类的高度.——罗曼·罗兰

　　爱自己的祖国.这就是说,要渴望祖国能成为人类理想的体现,并尽自己的力量来促进这一点.——加里宁

　　我无论做什么,始终在想着,只要我的精力允许的话,我就要首先为我的祖国服务.——巴甫洛夫

　　科学没有国界,科学家却有国界.——巴甫洛夫

　　不爱自己国家的人,什么也不会爱.——拜伦

　　热爱自己的祖国是理所当然的事.——海涅

　　我们要把心灵里的美丽的激情献给祖国.——普希金

　　人民不能没有面包而生活,人民也不能没有祖国而生活.——雨果

　　我是你的,我的祖国!都是你的,我的这心、这灵魂；假如我不爱你,我的祖国,我能爱哪一个人?——裴多菲

　　纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国.因为纵使我的祖国在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!——裴多菲

　　为祖国而死,那是最美的命运啊!——大仲马

　　黄金诚然是宝贵的,但是生气蓬勃的勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵.——林肯

　　一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国,那么他也就不属于人类.——别林斯基

　　爱国主义的力量多么伟大呀!在它面前,人的爱生之念,畏苦之情,算得是什么呢!在它面前,人本身也算得是甚么呢!——车尔尼雪夫斯基

　　假如我是有一些能力的话,我就有义务把它献给祖国.——林耐

　　隔窗看雀

　　窗外一只小雀,它不会飞翔,也不会盘旋,它不能像那些大的禽类那样顺着气流,直上白云苍穹之间,作大俯瞰或大航行.它是一个现实主义者,从一棵树到另一棵树,从一个楼檐到另一个楼檐,生存于市井之中,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑.

　　它那么小,落在枝上就是近视眼中的一个黑点,连逗号还是句号都看不清.低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫,在季节的变化中坚忍或欢快,追逐着交配,有责任地孵蛋和育雏.

　　它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时,是逗号；落在某一个墙头上时,是句号；好几只一起落在电线上时,是省略号；求偶时一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,是分号.

　　它和人类生活最贴近,但始终保持距离.

　　它们被人所起的名称,是麻雀.不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?

　　真理的衣裳

　　真理和谬误一起来到河边去游泳,他们都脱得光光的,跳入水中.趁真理游得正高兴的时候,谬误偷偷地游回岸边,把真理的衣裳窃走了.

　　从此,谬误经常穿着真理的衣裳招摇过市,真理却赤条条地一丝不挂.

　　寓言是真理的好朋友.起初,他常常带着一丝不挂的真理到另外一些朋友家里去串门,但是,人们远远地一看见他们,就紧紧地拴上大门.

　　寓言伤心地说：“你们怎么能这样对待我的朋友呢?他虽然一丝不挂,却比任何穿着美丽的谬误都真诚,都纯洁,都值得信赖啊!”朋友们告诉他说：“人类赤身裸体的时代早已过去了.一丝不挂,毕竟是落后的象征.你要让你的朋友成为大家欢迎的人,还是给他穿一件与时代相称的衣服吧!”

　　寓言听从朋友们的劝告,经常给真理设计一些新颖、独特、大方而又漂亮的服装.他们无论走到哪里,都受到人们的欢迎.

　　不可忽视精神营养

　　中医《内经》说：“恬淡虚无,真气从之.精神内守,病安从来.是以志闲而少歇,心安而不惧,形劳而不倦.”又说：“怒伤肝,喜伤心,恐伤肾,思伤脾,忧伤肺.”

　　这说明祖国医学对精神营养早有认识.情志的异常变化,伤用内脏,主要是影响内脏的机理、气血功能.事实已证明,良好的环境能使人处于良好的精神状态之中,而美好的自然风光能使人心旷神怡.当紧张的脑力劳动或繁重的体力劳动后,听听音乐会很快消除疲劳.

　　给和拿

　　1907年,高尔基在意大利的卡普里岛治疗,他的儿子马克西姆也在那里住了一些日子,并在院子里栽了一些花.后来,马克西姆先回国了,高尔基给儿子写了这么一封信：你走了,可是你栽的花却留了下来,在生长着.我望着它们,心里愉快地想,我的好儿子走后在卡普里岛留下了某种美好的东西——鲜花.要是你在任何时候、任何地方,自己一生留给人们的都只是美好的东西——鲜花、思想、对你的非常美好的回忆——那你的生活将会是轻松和愉快的.那时你会感到所有的人都需要你,这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人.要知道,“给”永远比“拿”愉快.

　　骆驼的命运

　　原本骆驼的生活环境并不恶劣,与其他动物一样生活在花草茂盛、水源充足的地方.一次,它们的首领狮王召开民主生活会,要动物们对自己的领导方法提一些意见.有的动物批评狮王过于仁爱,使一些动物目无领导；有的动物批评狮王过于勤政,不注意维护权威.轮到骆驼发言了,它指责狮王不该滥用职权,以强凌弱.狮王对骆驼的直言大加赞扬,要求全场动物以骆驼为榜样,并当场宣布把最大的一块领地赐予骆驼享用.于是,骆驼来到了受封的领地——茫茫的戈壁沙漠.

一、差异化的课程：促进学生的个性发展

由于受传统教学思想的影响，教师们考虑更多的是“怎么教”，极少考虑“教什么”。而“教什么”涉及课程和教学内容的组织与选择问题，对于满足孩子们不同的发展需求、实现学生的个性发展起着至关重要的作用，比“怎么教”这个问题更为根本。因此，在形成推进“差异教育”改革的共识，且具有一定的师德师能准备后，我们便把构建差异化的课程提上了议事日程。

该校本着尊重学生差异、尊重学生选择的原则，着手构建“差异教育”的三级课程体系，一是积极推进国家课程的校本化改造，并根据学生的学习差异进行改革，如一门课程在两个地点教学、两种教学进度，让学生选课走班，把选择的权利还给学生；二是将地方课程的内容与国家课程的内容、学校的教育活动进行有效整合，使其更加适合学生的学习；三是根据学生的兴趣，开设了多种多样的校本课程，尽量做到校本课程的个性化，以最大限度地满足学生的多元化学习需求。尤其值得一提的是我校的校本课程。我们针对九个年级学生的不同特点，开发实施了校内必修课、校内选修课和校外自修课三类校本课程。这既改变了课程结构单一而僵化的局面，又照顾了学生的不同爱好和需求差异，为每个学生提供了适合自身发展需要的校本课程。

校内必修课程——为了落实“必修”的要求，我们直接将校本必修课纳入教学计划和课程表。根据学生年龄段和需求的不同，分别开设了旨在培养学生良好习惯的“我上学了”“铅笔字书写”“钢笔字书写”“学法指导”等课程，旨在培养学生英语学习兴趣的“英语口语启蒙”课程，旨在培养学生科学素养的“科学探究”课程，旨在培养学生良好心理素质的“心理健康教育”课程，旨在培养热爱家乡情感的“乡土地理”课程，以及在省内外各级比赛中摘金夺银的“游泳特色”课程等。作为东营市唯一一所“山东省游泳项目后备人才基地”“全国100所体育（游泳）传统项目学校”，东营市育才学校积极探索教体结合模式，从小学一年级开设游泳校本课程，在保证学生正常的课程学习时间和秩序的同时，做好普及和提高两篇文章，发现和培养了一大批优秀游泳运动员，并得到了家长和社会的高度赞誉。一说起该校的游泳课程，家长们个个眉飞色舞、神采飞扬。“现在孩子吃饭不挑食了，原来为了吃饭没少和孩子吵吵，自从孩子练习了游泳，回家就嚷着饿，吃啥啥香，看着孩子狼吞虎咽的样子，我们都怕他噎着”，一年级李明宇的家长带着花儿一般的笑容说道。三年级王一然的家长抢过话头说：“俺们家然然从小身体弱，只要天气有变化，十有八九就会感冒发烧，吃药预防，注意天气穿衣，为此没少操心，但是见效甚微。二年级转到育才后，因为参加游泳训练，现在身体壮实了，感冒少了，我们也舒心了。”

截至目前，东营市育才学校游泳队员代表东营市在省级以上比赛中共获得金牌84枚、银牌88枚、铜牌107枚，培养出了国家健将级运动员1人，国家一级运动员10人，国家二级运动员47人。其中5名队员分别被中国地质大学、西安交大、暨南大学、北京体育大学、山东大学特招或免试录取，7名优秀运动员被选拔到山东省和黑龙江省游泳运动队，为东营市赢得了荣誉。该校还以游泳为媒介，与韩国首尔德寿学校开展体育教学合作，彼此拓宽了交流合作领域，提升了双方的办学水平和品质。

校内选修课程——为满足学生个性发展的需要，学校因时因地制宜，开设了110多门校本选修课程，内容涉及人文素养、科学素养、身心健康、生活技能、艺术审美、学科拓展六个方面，学生可依据自己的兴趣爱好进行选修。王鹏老师最早开设的为太极拳课程，当他发现学生对小语种的需求更为迫切后，马上利用个人曾到法国任教的优势开设了法语课程，现在法语课程已经成为学生学习热情最高、效果最好的精品课程之一,并形成系列讲义。七年级的刘雅欣同学兴奋地说道：“在法国留学的表姐过年到我家来，我们两个用法语进行简单对话，令表姐刮目相看，她一边竖大拇指，一边称赞我法语说得地道，我心里如喝了蜜一样甜。”她还说，一定要学好法语，也要像表姐一样到法国留学，亲自去看看巴黎圣母院和埃菲尔铁塔，寻访巴尔扎克、莫泊桑、拿破仑的故居。这一番话道出了学习法语小语种校本课程学生的心声。仝涛老师所带摄影课程的学员现已成为学校大型活动摄影的主力，经常举办校园摄影展；康春云老师所带的二胡课程的学员和薛莉莉老师所带的“炫舞”拉丁舞课程的学员为全市素质督导评估、市教育局现场会、中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学会年会暨初中教育改革创新成果博览会等活动进行了精彩的展示。这些课程每学期初都根据学生的需求进行课程的申报调整，满足学生动态的学习需求。

校外自修课程——主要包括经典阅读和生活技能两大类。作为校内课程的有机补充，此类课程虽然要求学生在家及校外进行自修，但学校会统一组织考查，并将学习绩效记入学生的学习档案。 (1)经典阅读课程。为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，同时也为了提高校园文化建设的品味，本着吸收中华文明之精华，起到发展学生智力、陶治情操的目的，该校开设了经典阅读校本课程，要求学生每学期在校外自读一定数量的经典名著，由学校考核学生自读情况。八年级耿瑶卿的家长说：“以前，一到假期，我们大人们都上班，孩子自己在家，出门时嘱咐好的要认真做作业，由于缺少监督，孩子等我们一走，就看电视、玩电脑，甚至聚在一起打扑克，没少操心和唠叨，但是一点效果也没有。自从学校开展经典阅读课程，并指定书目阅读，孩子的变化让我们越来越高兴。开始孩子十分不情愿，但是学校要定期考查并计入个人成长档案，为了自己的学分，他们慢慢地走近阅读，进而一发而不可收，逐渐养成了读书的习惯，现在假期在家看电视、打电脑游戏的少了，到书店、图书馆买书读书的多了，饭桌上关于读书的话题多了。” (2)生活技能课程。针对当前的学生绝大多数属独生子女，洗衣做饭、收拾房间、整理东西等生活技能较差，以及不会与人相处等实际情况，学校利用家庭中蕴涵的丰富育人资源，开设了生活技能校本课程。通过家庭基本道德准则、礼仪规范、日常的衣食住行等具体家庭事务的学习、实践，以及对家庭事务的处理和管理，帮助学生学习掌握日常生活和家庭经营等方面的基本知识和技能，树立美好生活之志趣与理想，培养其适应现代生活的良好素质。五年级刘怡然的妈妈掩饰不住自己的欢喜说道，“孩子现在已经学会做西红柿炒鸡蛋、肉末茄子、炝藕片等七八个菜，还会自己下面条、帮我们包水饺、馄饨，一到做饭齐上阵，一家人其乐融融。”以往从来不洗袜子、衣服的小皇帝、小公主们，现在开始收拾自己的房间、整理东西，学会自理了，家长们逢人便夸。

二、差异的教学：满足学生不同的发展需求

学校开展的多样化校本课程，既顺应了教育的差异化要求，又为“差异教育”的实施创造了条件。这些为学生信精心设置的贴心课程，以菜单的形式呈现给学生，每一位学生在家长、教师的指导下可以自主选择课程内容，并借助“选课走班”满足自己的学习需求。这种独具创意的“课程超市”，改变了已往“柜台式”的单一选择模式，让孩子们拥有了更大的学习自主权、选择权，使其个生差异得到了充分的尊重。

学校还结合实际，有针对性地对国家课程和地方课程进行整合开发，并通过实施“差异走班”这一方式，使国家课程和地方课程得到创造性的实施。如针对生源复杂、学生学业成绩两极分化严重（尤其是数学、外语两门学科）的大难题，我们在部分年级进行数学、英语“差异走班”教学实验。实验刚开始的时候，很多家长都有顾虑：低起点的孩子凑在一起，纪律会怎样？成绩会不会变得更差？老师们也有顾虑：两套教案，工作量太大了，怎样对教学效果进行评价呢？低起点的班级内部缺乏学习带头的学生，行吗？针对家长的顾虑，学校通过家长会等形式进行了充分的宣传发动，说明实验的目的就是培优补弱，减少两极分化，争得家长的理解和支持。同时组织数学、英语教师研讨两种班级不同的教学方法，既注重关照学生之间在数学、英语接受程度上的差异，又引导学生在自己原有水平的基础上向前发展，提高了学习的针对性和课堂教学效率。

具体做法是：以学生自愿申报为前提，结合家长与教师的意见，他们在保持本年级平行班不变的情况下，将数学和英语分成学习一班和学习二班两个学习班级，实行同步走班上课。针对学生不同的认知基础，一班采取的教学方法是“高起点、大容量、快节奏、促边缘”，二班的教学方法是“低起点、小容量、慢速度、多鼓励”。“差异走班”实行动态管理，每半学期流动一次。马宝宇同学是典型英语的偏科生，以前很少及格，所以他主动选择到适合自己的起点低的班级学习。一个学期以后，成绩突飞猛进，“以前老师讲的我总是跟不上，现在我能听得很清楚，很明白；发言机会也多了，信心也上来了，这次期末考试我达到了A等，我相信，我可以做得更好”！经过一年多的探索，数学和英语两个学科实现了真正意义上的分类指导、因材施教，受到了学生和家长的欢迎。

又如体育走班实验，每个年级的体育教师作为一个群体，同步开设乒乓球、太极拳、健美操、跳绳等八门课程，全年级学生根据自己的兴趣受好，选班上课，每学期调整一次，最终使学生在全面提高身体素质的基础上，扬长避短，形成了适合自己的体育专项特长。教学改革受益最多的是学生，七年级六班王筱艺同学艺术特长不错，但体育有些欠缺，她选择了乒乓球作为自己的体育项目，深有感触的她向参观学习的老师说，“感觉很喜欢这个项目的，现在身体比以前棒多了，等乒乓球练好了，我再选择篮球或健美操项目”。

三、差异化的课堂：让每个学生成为自己学习的主人

“老师，我们小组觉得他们的证明方法是正确的，但有些麻烦。”

“好，你们小组来讲一下。”

“……像这样，我们用角平分线的性质就会少证一步全等。”

“我们小组还有更好的方法”，说话间，这个小组的一名同学已经跑到讲台上，抢过了刚才那名同学手中的教鞭……

这是数学课上的一幕，同学们在为一个证明方法的最优化发生了争论，类似的场景在东营市育才学校的每一间教室、每一节课上时时都在发生。很难想象，这是一所农村学生和进城务工子女约占75%的学校学生所迸发出来的生命活力。

让学生自觉主动地学习，真正成为学习的主人，是学生真正学好的根本。学校构建了基于差异的自主课堂教学模式，通过“认定目标→自主学习→交流释疑→训练巩固→成果展示”五个主流环节，引导每一个教师结合课程标准、学科特点、教学内容和学生的接受能力，开发出适合本学科、各课型的教学流程，逐步形成了具有育才学校特色的自主课堂教学体系。

自主课堂教学模式的着力点在于开展学生自主学习的活动，活动载体是小组合作学习。为此，我校制定了学习小组运行与评价办法，通过培训，逐渐使学生熟练掌握小组合作学习的规则。同时，学生在自主学习解决现在发展区问题的基础上，通过教师的指导和小组讨论，最终解决最近发展区的问题。这样的教学改革使学生在课堂上保持了“善于交流、勇于展示、敢于质疑”的积极状态，提高了课堂效益。学校课程部督导各班级定期进行“优秀学习小组”评选，将学习小组的运行统一纳入教学常规管理之中，使之成为建构自主课堂的支持性措施之一。

在合作学习小组建设的探索过程中，张树青老师是一个典型的例子。“我们的学生，讲都讲不明白，小组合作也只能是凑热闹而已”，这是他以前的观点，他曾经是坚定的改革反对派。当看到别人的课堂小组学习取得成效时，他坐不住了。“我常问自己，对于学习小组，对于‘差异教学-自主课堂’，你信不信，敢不敢，能不能进行尝试？”抱着试试看的想法，他开始了合作学习小组建设的尝试，结果一发而不可收，“原来学生的潜力是如此的巨大！原来我以前讲的很多东西都是多余的，其实学生们完全可以自己完成，效果还更好！”他震惊了，也激动了，不仅课堂上用，班级管理上也用，年级管理上也用，心得愈来愈多，很快地成长为“学校课改骨干教师”。

走进东营市育才学校的课堂，你很少会发现教师站在讲台上讲解。有时是“小老师”在像模像样地给同学们讲课，有时是激烈的争论，有时是课文中的人物角色模拟，有时是同学们对照学习目标自学，有时是小组合作探究……教师走下讲台，走到学生中去，让每个学生在课堂中把自己的学习成果展示出来，这种展示不仅使学生的学习积极性得到激发，而且使每个学生的个性差异及人格尊严得到尊重，生命能量得到唤醒和迸发，绽放出勃然的充溢着活力的生命光彩。

四、差异化的评价：强化学生的成功感

“如果教学评价不改，所有的教学改革都将回归到零，差异教育改革必须有一个差异化评价体系作为支撑”。我们通过不断摸索，变旧有的、单一的量化评价为多元性、发展性、过程性、激励性、动态性评价，建立了差异化的多元评价体系，激发学生形成了一系列积极的行为反应。

一是实施差异化发展评价。学校积极推进日常考试无分数评价和期中、期末考试等级评价制度改革。原有的A、B、C、D四个等级评价办法较为粗放，不利于反映出学生的学业水平，于是变为A+，A，A-……D+，D，D-十二个等级，使之更加科学，更具操作性，更便于学生和家长真实地把握学业成绩。同时，学生的日常评价占30%比重，期末考试占70%比重，两者合并起来作为学生学期总成绩，让平时的学习态度、学习表现在评价中也有体现，从而真正落实过程性评价。同时，研发并使用了“学生学业水平成绩增量评价分析系统”和“学生学业等级成绩密码查询系统”。增量分析系统体现的是学生学业的动态变化过程，看重的是学生相对于自己的进步，从而激发学生的上进心，以便进行激励和调控。与此同时增强了教师转化后进生的动力，努力让每一个学生都能得到发展。学生期末的等级成绩，通过个人账号和密码可以在校园网成绩管理系统上进行查询，除学生本人外，对其他人保密，这样既保护了学生的个人隐私，又维护了学生尤其是后进生的自尊。

二是实施差异化激励评价。学校依照学生个人申报、班级评化、学校认定的程序，积极开展“多元之星”和“雏鹰争章”评选活动，给予学生充分的肯定和鼓励。星级评选工程从读书、写作、纪律、卫生等方面评定星级，对学生进行有层级、有目标的培养。

三是实施差异化动态评价。校本课程实施学分制评价。其中，校内选修课程每门满分为3学分，由学时学分、课业学分或成绩学分各1分组成，需修满48学分；校外自修课程经学校考查后，成绩优秀每门得3学分，合格得2学分，需修满64学分。此外，在市级以上各类竞赛中获奖、通过特长考级或取得其他突出成绩的学习，可申请自修同类校本课程；申请自修的学生必须参加结业考查、成绩优秀得3学分，合格得2学分。每名学生九年所修课的最低总学分为112分，未达到规定分数者，必须补修，直至合格。

四是实施差异化展示评价。如利用艺术节、读书节、科技节、体育节等校园节日，他们开展了图书漂流、才艺展示、社区服务等大型主题活动，搭建学生自我管理及个性特长展示的平台。一年一度的图书超市是校园最为亮丽的一道风景线，“学习不想‘输’，就来五三选点书”“众里寻他千百度，蓦然回首，那书却在六四书摊处”“好书有我，你还在等什么”“感受文字之美，尽享读书之乐”“放心换购，假一罚十”……学生们自己设计的条幅随风飘扬，叫卖声、讨价声、欢呼声此起彼伏，到处是书的海洋，到处是欢乐的声音，每个老师、每名学生的脸上都洋溢着幸福的笑容。我们还利用“六一”儿童节、中秋节、国庆节、元旦等传统节日，举办各类主题展示活动，并邀请家长与社区人士参与。活动那天，所有学生都以不同的形式展示自己的学习成果，家长看到了一个个与自己平时所熟悉却不同的孩子，孩子们的精彩表现让他们大吃一惊，由衷地感谢学校“差异教育”所带给孩子们的变化。七年级七班学生杨子莹家长在参加完艺术节活动，看到自己孩子和其他学生的表演，激动地说：“孩子现在变得自信了，原来比较内向害羞，家里来个亲戚朋友，大部分时间躲在自己的房间里不出来，而且很少参加集体活动。如今，她竟能面对这么多的同学和家长在台上表演节目，并且始终保持微笑，作为家长，真的不知如何感谢学校。”“学校现在开展讲故事、相声大赛、课本剧表演、诗歌朗诵会、图书漂流、电脑绘画、模型制作、趣味运动会等丰富多彩的活动，不仅丰富了我们的校园生活，而且增强了我们的自信。现在，因为参加相声大赛，我表演的相声《二和两的故事》得到了同学们的认可，已经成为了校园明星，到哪里都认识我。”七年级九班学生相一凡笑呵呵地说。学生们从活动展示中获得了自信，赢得了人生成长路上的“一桶金”。

五是实施差异化过程评价。学校通过学生学业水平与成长记录相结合的方式综合评价学生的发展和进步，为每个学生建立了个人成长档案。学生成长档案袋的内容不仅包括思想品德与规范记录，社团活动情况记录，国家、地方和校本课程的学习与考核记录，还包括校园文化活动记录、健身锻炼记录、艺术活动、课外阅读和实践活动记录等。每个学生的成长记录档案中，还专门设有“收获园”，记录每个孩子每学年的成长与收获。七年级四班学生蒋思琪指着自己的成长档案中的“全市漫画比赛一等奖”证书，笑容满面地说：“我凭借这张证书，在本学期向学校提出参加绘画类的结业考查，通过自己的画笔，以一张安全警示漫画赢得了老师们的肯定，漂亮地拿下了满分。”

五、差异化的教师发展：为学生的差异成长持续助力

实施“差异教育”，前提是依靠差异管理促进教师的差异发展。没有差异发展的教师，就没有高质量的“差异教育”，更没有差异发展的学生。

在力促教师差异发展的过程中，该校主要采取了横向与纵向相结合的差异管理模式。

在横向差异管理方面，我们按照教科研、班级管理和课堂教学等评估体系，制定了适合教师发展的模式。在科研方面，学校制定了《教科研课题招标暂行办法》、《小课题研究管理办法》、《科研成果推广制度》等规章制度，引领导广大教师参与校本教研和教育科研活动，激励教师争做研究型、专家型名师；在班级管理方面，优秀班主任通过传帮带，将先进的管理经验传授给新班主任，造就了一个优秀的班主任群体；在课堂教学方面，借助省市特级教师、齐鲁名师、市名师等资源，结合学科特点，实施学科和个人建模的方式，建构基于差异的自主课堂教学模式，在对课程实施的问题研究中，进一步提升了教师的课程执行力，并培养出一批省、市、校级特色名师。

在纵向差异管理方面，他们通过对教师差异的分析，掌握不同教师的发展基础，按照不同要求分别对待，帮助每位教师寻求专业化发展的道路。学校不仅建立激励机制，还在目标、措施、评价等方面为教师提供相应的发展平台：一是实施“青蓝工程”，使青年教师尽快完成人格；实施“栋梁工程”，帮助入格的教师尽快升格，成长为骨干教师；实施“名师工程”，促进骨干教师形成自己的教学风格，三大工程构筑了教师差异发展的平台；二是以多元评价为教师差异发展增添动力，在建立分健全统一的教师评价办法的基础上，我们制定了不同类别教师专业发展年度考核评价标准，初步建立了促进发展、目标多元、形式多样的教师差异发展评价体系；三是实施不同形式的校本研究策略，将校本研修分解为学习式研究、专题式研究、问题式研究和课题式研究等多种形式，根据教师的水平差异，开展四个层级的校本研修活动。

六、立德树人无差异：为学生健康成长创造条件

学校坚持“立德树人”的德育方向，注重激励每个学生在集体中承担责任、敢于担当并服务于集体。差异教育背景下，学生管理的目标被定义为发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标，变划一的、约束控制式管理为学生自主管理，为学生的差异成长创造了条件，让自主管理成为学生差异成长的有机土壤。

一是按照“爱责同行、个性鲜明的阳光学子”的培养目标，规划并积极实施了序列化的爱责教育课程，完善心理咨询室建设，开展欺负与干预主题、学习方法与习惯指导、青春期教育等活动，同时完善了班主任结对帮扶制度和对班主任及助理工作的督导、考核与评价办法，从德育队伍上保障学生自我管理的外在条件。

二是成立校级学生自律委员会。学生自律委员会成员的选拔，采取竞聘上岗方式；该委员会的主要职能涉及纪律卫生检查、志愿者服务、社团活动、班级互动、校际沟通等内容。“我竞选学校纪检部委员一职，主要采取课间巡查、量化评比、落实整改……强化校园、班级和课间的秩序管理，养成入楼即静、入座即学的良好习惯。”“今天我给大家带来的才艺是舞蹈《赶海的姑娘》和歌曲《文明在哪里》，请欣赏……希望大家投我一票，如果我有幸能成为文艺部的一员后，一定会组织丰富多彩的活动，帮助同学们编排舞蹈，协助老师们搞好校园艺术节、文艺汇演等活动。”“我想竞选体育部委员一职，我爱好篮球、乒乓球、足球、羽毛球，长跑曾获得全市中小学体育联赛第二名。如果我当选后，一定给学校多提建议，开展一些有益有趣的体育活动，举行一些体育赛事，让校园里多一些帅气潇洒、动作轻捷的男子汉，少一些气喘嘘嘘、一摇三晃的小胖子，提高大家的体质，增强健康指数……”这些是校级学生自律委员会热闹非凡的竞聘现场，同学们都纷纷拿出自己的看家本领，积极宣传自己的施政纲领，向评委推介自己。

三是建立班级学生自主管理运行体系。其一，注重加强班干部培训，指导他们自主开展工作；班级日常事务全部交给学生来做，形成了“事事有人管，人人有事干”的局面。其二，建立班长轮流值周制。值周班长是经民主推选产生的临时班长，由六位同学自愿结合，组成一届临时班委，在明确分工、相互配合的基础上，完成本周班级日常事务管理工作。其三，创建特色班集体。全班同学积极围绕特色班级创建开展自主管理活动。“一个班级就是一个舞台，指导学生通过生旦净末丑角色的扮演，体验着各种角色的生活样态，咂摸生活中的酸甜苦辣咸。”班主任崔静老师如此形容班级生活。如何管理好这方小舞台，班主任们与学生可谓是斗智斗勇，而且各自都有自己的绝招。班主任高文锋老师积极发挥学生主体作用，建立了班级学生自主管理运行体系。具体做法为：1.注重加强班干部培训，指导他们自主开展工作；班级日常事务全部交给学生来做，形成了“事事有人管，人人有事干”的局面。2.建立班长轮流值周制。值周班长是经民主推选产生的临时班长，由六位同学自愿结合，组成一届临时班委，在明确分工、相互配合的基础上，完成本周班级日常事务管理工作。3.创建特色班集体。全班同学积极围绕特色班级创建开展自主管理活动。

四是构建班级自我管理和自我活动机制。组织和建立多样化的自主自治小组，使全班每个学生都有自由选择、自主参与的权利，从而做到“人人有人管、人人能管人”。班主任任滨舟老师把小组建设灵活运用到班级管理中，组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组、节能检查组、安全管理组、语言文字管理组、公物管理组、文明督查组、文艺管理组、体育管理组、图书管理组、欺负干预组等小组，发挥了学生自我管理高效性。同时，引导学生设计并组织旨在关注成长、解决实际问题、满足发展需求的形式多样的主题班会，通过“文明礼仪”“习惯成自然”“学会感恩”“珍爱生命”等主题班会，强化学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的意识和能力。

此外，开辟东营市图书馆、清风湖风景区、东营湿地博物馆等校外社会实践基地，组织开展学雷锋、卖报纸、黄河口国际马拉松、远足、“中国梦，亮在不同岗位”及春节、清明、端午、中秋等传统节假日社会实践活动，并将活动内容记入成长档案，调动学生参与社会实践的积极性，切实发挥管理自我，发展自我的作用。

七、差异化的家校合作：为学生发展营造良好环境

家庭教育是学校教育的延伸，也是学校教育的有机组成部分。良好的家庭教育为孩子的健康成长发挥着重要的作用，但是我校75%左右的家长为农民、个体经营者和外来务工人员，这就要求该校必须加强家校合作，通过更新家教观念，转变家教方式，提高家教水平，共同为学生营造幸福和谐的成长环境。